patrón numérico
Reading Passage 1
Explorando Patrones Numéricos
La Sra. Carter le dio a su clase una tarea de matemáticas. “Crea un patrón de números,” dijo. “Usa una regla para cambiar los números.”
Leah usó la regla: “sumar 5.” Comenzó con 0. Luego obtuvo 5, 10, 15 y 20. “Este es un patrón aditivo,” dijo. Hizo una tabla con números de entrada y salida.
Jordan eligió la regla: “multiplicar por 2.” Sus números fueron 0, 2, 4, 6, 8 y 10. Él lo llamó un patrón multiplicativo. También hizo una tabla.
Leah miró ambas tablas. “Tus números crecen más rápido que los míos,” dijo.
“Eso es porque estoy multiplicando,” dijo Jordan. “Tu patrón suma, pero el mío salta más.”
Ambos patrones seguían una regla y mostraban cómo los números pueden cambiar.
Reading Passage 2
Explorando Patrones Numéricos
La Sra. Carter dio a su clase un reto. “Cada uno creará un patrón usando una regla,” dijo. “Luego compartirán su patrón con un compañero y compararán cómo cambian.”
Leah eligió una regla: “sumar 5.” Comenzó con 0 y sumó 5 una y otra vez. Sus números eran 0, 5, 10, 15 y 20. “Este es un patrón aditivo,” escribió. Hizo una tabla con los números de entrada y sus números de salida.
Al otro lado del salón, Jordan usó una regla diferente: “multiplicar por 2.” Su patrón era 0, 2, 4, 6, 8 y 10. Lo llamó un patrón multiplicativo e hizo su propia tabla de entrada/salida.
Cuando compararon sus patrones, Leah notó algo. “Tus números comienzan más pequeños que los míos, pero luego se adelantan.”
Jordan asintió. “Eso es porque al multiplicar, los números crecen más rápido. Los tuyos son constantes, los míos aumentan más cada vez.”
Miraron sus tablas lado a lado. Los patrones eran diferentes, pero ambos seguían una regla y los ayudaron a entender cómo pueden cambiar los números.
Reading Passage 3
Explorando Patrones Numéricos
La Sra. Carter les dio a sus estudiantes un reto matemático: usar una regla para construir un patrón numérico y explicar cómo funciona.
Leah decidió usar un patrón aditivo con la regla “sumar 5.” Comenzó con 0 e hizo una tabla con los números de entrada y salida: 0, 5, 10, 15 y 20.
Jordan eligió un patrón multiplicativo con la regla “multiplicar por 2.” Sus valores de salida crecían más rápido: 0, 2, 4, 6, 8 y 10.
Mientras comparaban sus tablas de entrada/salida, Leah notó: “Al principio mis números son más altos, pero luego los tuyos los alcanzan y los superan.”
Jordan asintió. “Esa es la diferencia entre sumar y multiplicar. Multiplicar crea un cambio más rápido.”
Ambos se dieron cuenta de que usar una regla les ayudó a ver claramente cómo funcionan los patrones en matemáticas.