Podemos comparar una economía desarrollada con otras economías y explicar cómo indicadores como el GDP, la educación y la atención médica muestran niveles de desarrollo.
¿Cómo crees que las economías llegan a desarrollarse?
Yo creo que las economías llegan a desarrollarse por...
Al estudiar este visual, los estudiantes podrían:
- Muchas personas trabajan en una economía de servicios
- La mayoría vive en áreas urbanas
- Hay hospitales, escuelas y agua limpia
- Algunos países tienen sistemas más desarrollados que otros
- Los mapas muestran diferencias entre países desarrollados y en desarrollo
- ¿Por qué algunos países se desarrollan más que otros?
- ¿Cómo mejoran la educación y la atención médica?
- ¿Por qué hay más áreas urbanas en países desarrollados?
- ¿Qué hace importante una economía de servicios?
- ¿Cómo cambia una economía en desarrollo con el tiempo?
Extendiendo la discusión
- Después de llamar a los estudiantes al azar, si hay algo de esta lista que no se mencionó, pregunte a la clase: "¿Alguien notó...?"
- Después que los estudiantes compartan lo que notaron, pregunte a la clase: "¿Alguien se preguntó...?" usando las sugerencias anteriores o cualquier otra cosa que usted considere interesante o relevante para la lección.
Preguntas para conversaciones estructuradas
¿Qué es una economía desarrollada?
Una economía desarrollada es…
¿Cómo se diferencia una economía desarrollada de una economía en desarrollo?
Una economía desarrollada se diferencia de una economía en desarrollo porque…
¿Cómo crees que las economías llegan a desarrollarse?
Yo creo que las economías llegan a desarrollarse por...
Ejemplos de respuestas estudiantiles a la pregunta observacional
Una economía desarrollada es un lugar donde las personas tienen buenos trabajos, ciudades y cosas como escuelas y hospitales.
Una economía desarrollada es un país con sistemas fuertes como atención médica, educación y una economía de servicios, donde la mayoría vive en áreas urbanas y tiene una alta calidad de vida.
Responder a las respuestas
Enfatice y celebre el uso que hace cada estudiante del vocabulario clave para apoyar una cultura de "no hay respuestas incorrectas".
Estructurar conversaciones estudiantiles
Pida a los estudiantes que enumeren sus observaciones del visual como calentamiento y luego utilicen el proceso Q-SSS-A para guiar conversaciones en grupos pequeños. En las presentaciones, se pueden mover los corchetes para preparar la conversación estructurada. En el ejemplo de la derecha, se indicará a los estudiantes: Q-SSS-A.
- Que levanten el pulgar cuando estén listos para responder y que luego bajen la mano
- Que compartan con su compañero de al lado y que el estudiante con el zapato más oscuro comparta primero
- Que serán seleccionados al azar después de la conversación
Aquí hay un ejemplo de cómo estructurar una conversación con Q-SSS-A.
Nota: la pregunta inferencial es la misma que el objetivo de lenguaje. Se recomienda que los estudiantes respondan la pregunta inferencial en una discusión en grupos pequeños antes de responderla individualmente como cierre o ticket de salida de la lección.
Lectura estructurada
El propósito de la lectura es entender cómo las economías desarrolladas se diferencian de las economías en desarrollo en infraestructura, pobreza y esperanza de vida.
- Indicadores como tasas de alfabetización, GDP per cápita y tasa de mortalidad infantil
- Diferencias entre economía desarrollada y economía en desarrollo
- Ejemplos de Noruega y la República Centroafricana
- Características de una fuerte infraestructura y una economía de servicios
- Evidencia que muestra diferencias en la calidad de vida
¿Cómo se conectan indicadores como el GDP per cápita, las tasas de alfabetización y la tasa de mortalidad infantil con que un país llegue a ser una economía desarrollada?
Indicadores como el GDP per cápita, las tasas de alfabetización y la tasa de mortalidad infantil se conectan con que un país llegue a ser una economía desarrollada porque...
Estructurar la lectura
Comunique a los estudiantes el propósito de la lectura e indíqueles que hagan una anotación cada vez que vean algo en la lista PAT ("Pay Attention To"). La manera en que los estudiantes marquen los elementos de la lista PAT depende de usted. Esto podría incluir:
- Poner un asterisco en el margen
- Subrayar el texto que apoya la lista PAT
- Escribir un comentario en el margen
Después de la lectura, realice la discusión posterior usando el proceso de Q-SSS-A igual que en las conversaciones estructuradas de esta lección.
Nota: es posible que la pregunta relacional funcione mejor antes o después de la lectura. Esto depende de si la pregunta relacional se relaciona directamente con la lectura o conecta ideas entre unidades.
Diferenciar la lectura
Notará que esta lección incluye tres textos de lectura diferentes. Observe las figuras en la esquina superior izquierda de cada pasaje para determinar el nivel de grado.
En una clase con estudiantes con diferentes niveles de lectura, puede asignar el pasaje adecuado a cada estudiante mientras todos siguen la misma lista PAT y la misma discusión posterior a la lectura.